黑龙江如何改革中小学老师职称制度

中小学教师的职称评定制度存在很大弊端 ， 为了调动广大教师的积极 性 ， 我认为职称制度应该分两步走 ； 一 为鼓励教师长期从教， 稳定教师队伍， 只要教师完成工作任务， 无过错， 按教龄正常晋级这样对那些老实肯干的教师公 平 ， 会让那些经济困难， 没有门路， 不会搞关系的教师看到希望 ，他们才能安心工作。完成工作主要靠的是这些老师。二 突出人才的培养 ，教育需要有真才实学的人才 ，对于年轻教师鼓励他们凭本事破格晋级 ，让这些人有前进的动力。只有这样每个教师才能毫无怨言的发挥出自己的光和热。

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[黑龙江省]黑龙江职称改革会议，黑龙江省深化职称制度改革意见

2022年事业单位还改革吗？

2022年事业单位还改革。

2021年10月7日，黑龙江省已经如期完成改革任务，黑龙江共精简事业单位2735个，收回事业编制8.3万人，但从回收的编制来看，市、县占据了回收编制的绝大多数，共7万名，占总回收的比例为84.34%。

山西：机构精简69%，编制精简59%，2021年5月14日，根据人民日报消息山西省事业单位重塑性改革总结大会召开，在完成改革后，山西省直事业单位机构从1205个精简为370个，精简69%；编制从6.7万名减至2.7万名，精简59%。而市县两级的事业单位改革也将于2021年6月底前基本完成。

事业单位改革注意事项

对于事业单位工作人员，职称具有不可代替的作用。按照中办、国办印发的《关于深化职称制度改革的意见》，国家将建立科学化、规范化、社会化的职称制度。

以品德、能力、业绩为导向，完善评价标准，创新评价方式，克服唯学历、唯资历、唯论文的倾向，科学客观公正评价专业技术人才，让专业技术人才有更多时间和精力深耕专业，让作出贡献的人才有成就感和获得感。

事业单位职级并行黑龙江开始了吗

事业单位职级并行黑龙江还没有开始。

事业单位职级并行是指：目前事业单位管理岗位职员等级，将会实行职员等级和岗位等级分离。

这一管理办法的改革将会跟公务员的职级并行非常的类似，改变管理岗位职员的晋升制度。

事业单位职级并行的说法只限于事业单位中的管理岗位，事业单位一共是分为管理岗位、技术岗位和后勤岗位不同的工作类型。原来事业单位管理岗位的职员想要晋升的难度是会非常的大，一个人可能做事业单位管理岗位一辈子，最后也没有晋升的机会。但是经过改革，实行这种职级并行的制度后，只要是工作够一定的年限之后，根据相关规定就可以晋升上一级级别。

深化职称制度改革解读 什么是职称制度改革

一、职称制度改革黑龙江职称改革会议：

职称制度改革是《关于深化职称制度改革黑龙江职称改革会议的意见》的简称黑龙江职称改革会议，中央全面深化改革领导小组2016年11月1日上午召开中央全面深化改革领导小组第二十九次会议，审议通过了《关于深化职称制度改革的意见》。

二、内容解读黑龙江职称改革会议：

*** 中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长 ***于2016年11月1日上午主持召开中央全面深化改革领导小组第二十九次会议并发表重要讲话。会议审议通过了《关于深化职称制度改革的意见》。

改革方向：

1、评价更为科学。

评价更为科学要以职业分类为基础，以科学评价为核心，以促进人才开发使用为目的，健 *** 称制度体系，完善职称评价标准，创新职称评价机制，促进职称评价和人才培养使用相结合，改进职称管理服务方式。

2、克服“唯学历、唯资历、唯论文”倾向。

要突出品德、能力、业绩导向，克服“唯学历、唯资历、唯论文”倾向，科学客观公正评价专业技术人才，让专业技术人才有更多时间和精力深耕专业，让作出贡献的人才有成就感和获得感。

3、政策要向基层倾斜。

要向基层倾斜，对在艰苦偏远地区和基层一线工作的专业技术人才、急需紧缺的特殊人才等，要有一些特殊政策。

2016年3月， *** 中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

具体措施：

1、用人主体发挥主导作用。

突出用人主体在职称评审中的主导作用，合理界定和下放职称评审权限，推动高校、科研院所和国有企业自主评审。

2、放松外语和计算机要求。

对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。

3、探索特殊人才直聘。

探索高层次人才、急需紧缺人才职称直聘办法。

4、畅通非公单位评审渠道。

畅通非公有制经济组织和社会组织人才申报参加职称评审渠道。

含金量高：

国家司法考试、注册会计师、教师资格证、执业医师资格考试、一级建造师等13个资格证书含金量较高。