[黑龙江省]黑龙江30年首次职称，黑龙江省基层工作30年进职称

研究生工作几年可以评副高

博士研究生毕业黑龙江30年首次职称，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上黑龙江30年首次职称；硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上，满足这样黑龙江30年首次职称的条件就可以评副高。

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高级职称就是是职称中的更高级别，分正高级和副高级两类。职称是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明黑龙江30年首次职称他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份和地位。

如果有以下情况还可以破格申报：

1、获国家科技进步、星火计划四等奖或省、部级科技进步、星火计划三等奖以上项目的主要完成者，或获地（市）科技进步二等奖以上项目的主要完成者或获省部优质产品或优质工程的主要技术负责人。

2、在地市级以上报刊发表专业技术论文三篇以上或专著。

3、直接主持中型项目或中型骨干企业的专业技术工作，且连续二年以上取得黑龙江30年首次职称了明显效益者。

4、担任助理级期间，成绩显著且获地（市）级优秀企业家或先进专业技术工作者称号的。

扩展资料

黑龙江省委省 *** 下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，提出对长期扎根农村基层一线累计从教满30年的教师，可破格申报认定“基层”高级教师职称。

为了进一步提高农村教师待遇，为农村教育留住人才，《意见》提出，执行乡村教师支持计划，落实艰苦边远地区津贴等政策，因地制宜稳步扩大集中连片特困地区乡村教师生活补助政策实施范围，落实乡村教师工资福利待遇政策，为乡村教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。

按照规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围。做好乡村教师重大疾病救助工作。在培训、职称评聘、表彰奖励等方面，向乡村青年教师倾斜。

在职称评定方面，《意见》指出，职称评定向乡村教师倾斜，对长期扎根农村基层一线累计从教满30年，为当地教育事业发展作出贡献的教师，可破格申报认定“基层”高级教师职称。完善符合中小学特点的岗位管理制度，实现职称与教师聘用衔接，加强聘后管理。

参考资料来源：百度百科--中级职称

新华网--黑龙江：农村从教30年可申报认定高级职称

在村小从教三十多年，晋升副高的基本条件有哪些？

原来的小学副高级职称称为现在的小学一级教师职称，相当于初中的中级职称。在村小从教30多年，要晋升为小学副高级教师职称，有哪些基本条件呢？

由于不同地方晋升职称的条件和要求不一样，但总体来说需要满足以下条件（以我们地区为例）。

一、普通话等级要达到二级甲等。

普通话达标是老师教育教学过程中最基本的要求。2020年以前，小学语文老师评小学一级职称，普通话等级需要二级甲等，其他学科的老师普通话等级要求二级乙等以上。2020年以后，小学所有学科的老师评小学一级职称，普通话等级更低需要二级甲等。初中的语文教师评中级职称需要二级甲等，初中其他学科教师评中级职称需要二级乙等以上。

二、论文和课题研究。

无论是中学还是小学，评一级职称都需要论文和课题研究。只要是在教育类正规刊物发表的论文都可以，很多老师都提前准备了论文。关于课题研究，一部分老师不知道如何去操作。其实，课题研究也比较简单，老师需要进行校本课题研究或者普教课题研究，相比之下，校本课题研究容易结题，所多花的时间较短，而普教课题研究原则上要三年以上才能结题。

课题研究分为选题、立项、开题、分工研究、阶段性成果报告、推广、总结和结题。按照相关的要求做好研究，撰写好相关总结，等待结题报告，获得结题证书。

三、公开课证明材料。

评小学一级职称，需要公开课证明材料。只要参加片区公开课竞教，获得二等奖以上的荣誉就可以。对于工龄满30年的老师，教育主管部门会专门组织这些老师上公开课，基本上都能够得到荣誉证书。这个证明材料的获得较简单。

四、优秀证明和计算机等级证书。

对于农村学校的老师而言，优秀证明和计算机等级证书可以免试。有些地区不作为评职称的要求。但对于评高级职称的老师来说，专科以上文凭需要两个优秀证明，本科文凭的老师需要一个优秀证明。无论是评一级职称还是高级职称，都需要获得计算机能力培训结业证书。

还有一些较简单的其他条件，这里就不一一列举，希望我的回答能够帮助到你。欢迎大家在评论区交流留言。

目前国家对长期工作在农村学校的老师申报副高职称，在政策上做了很大的倾斜。

在广西，对于在农村学校工作20年以上的老师，在申报副高职称时，可以不受单位岗位控制数的限制。

也就是说，只要你符合申报副高职称的条件要求，都可以申报，不受单位岗位数的限制，并且一旦申报通过后，当年可以无条件评聘到相应的岗位。

当然，有了政策上的倾斜，并不是说申报就可以通过。还要看你具体的材料是否具备申报的条件要求。

1、申报年限要求。学历是专科的老师，要在取得中学一级7年后，才可以申报。学历是本科的，需在中学一级职称取得5年后，才可以申报。

2、职称计算机考试、职称外语考试。对于在农村学校工作的老师不做硬性要求。

3、普通话等级证。语文科老师要求二乙以上，其他科目的老师要求三甲以上。

4、班主任经历。要求累积担任班主任工作三年以上。

5、教研公开课。要求每一学年至少上一节校级以上的教研公开课。

6、听课节数要求。一般教师每个学期要听评课15节以上，科组长和领导要听评课20节以上。

7、指导青年教师成长。要求至少指导三个以上青年教师在教学上快速成长。必须有指导老师名单、工作记录、指导措施及步骤、指导成效。更好有指导青年教师参加技能竞赛获奖的指导老师荣誉证书。

8、校本课程开发。能根据本校实际情况开设相应的校本课程。要有学校证明。

9、获奖荣誉证书。更好要有市级优秀教师、优秀班主任、基础教育先进工作者和市级教学成绩一等奖等证书，至少有一张以上，当然多多益善。

10、转变后进生的资料证明。

11、论文发表。至少有一篇本专业的教学论文在CN类教育刊物发表。

13、课题研究。更好有一项市级研究课题，已经结题才算。

在农村学校工作20年以上不受学校岗位控制数限制，只不过是说你有条件申报，但不一定通过。

要能申报成功，还必须具备申报副高级职称所需要满足的条件。

应该以本省文件为主，不过四大条件（基本条件、能力条件、业绩条件、教科研条件）大致差不多。有些教师感到困难的是如下方面：一是主持市级以上课题研究，二是市级以上论文发表，三是区市级以上优质课获奖，起码是区级一等奖，四是电教及信息技术作品获奖证书，五是 科技 创新奖项，六是对学生思想品德的教育成果奖，七是辅导学生奖，八是当任班主任期间创建“优秀班集体”等方面的荣誉。除此之外，有些材料可以想办法弄到手的。凭高级说难也不难（关键在平时要动，训练自己的各项基本功，在不影响工作的同时，有计划地朝着“文件”去努力）说不难也难得很。

村小一般都是边远学校，又有三十年教龄，晋升高级职称的条件非常宽松。

下面，我们具体来看下相关规定和资格条件。

在我省的高级职称评审条件中，有这么一条规定：

在乡村学校任教30年以上，且现仍在乡村学校任教的教师除需具备上述学历经历方面和工作任务方面条件外，只需具备上述教育教学方面或教研科研方面或示范引领方面所列条件中的一项。

也就是说，只要具备达到高级职称的学历要求，和完成相关工作任务，其它业绩材料只要一项满足要求，就可以参评高级职称。

而且，对在边远地区学校任教满25年的乡村教师，参评高级职称时，可不受指标限制。

问题是，条件已经放宽，为什么还有很多乡村教师评不上高级职称呢？

1、学历问题

乡村教师评高级职称，需要什么学历呢？

更低要求是中师学历，按理说，应该可以达到要求，但偏偏就有老师达不到。

2、能力问题

想要通过高级职称评审，除了材料要符合要求外，还要进行说课答辩。

很多乡村教师，就是在这一关卡给拦了下来。

原因有多种，但主要有这么几种：

3、同事竞争

据人社局相关负责人称，像这类边远类高级职称通过率在30%左右，也就是说160位申报边远类高级职称的教师中，只有不到50人可以通过评审。

因为没有了指标限制，申报高级职称的教师会更多，竞争也会更激烈，而证书多，业绩材料多，可以加分，能帮助自己顺利评上高级职称。

所以，不管高级职称的资格条件如何，自己都要努力争取获得更多的荣誉，取得更多的证书，助力自己早日通过高级职称评审。

在河南，农村从教三十年以上的中小学教师晋升副高，必备条件有以下几点。

一、申报条件。

1、时间限制:晋升中小学一级时间至副高:大专八年，本科六年，研究生四年，方可申报副高。

2、县 *** 或以上单位颁发的优秀教师证书。

3、县教研室或以上单位颁发的优质课证书。

4丶县教委以上单位颁发的优秀班主任证书。

5、县级或以上单位的课题研究。

其中123条为必备的，可获得审报资格的基本条件。缺一不可。

二、审批时所需要具备其他条件。

1、近三年的国培成绩。

2、对青年教师的培养。

3、近五年来师德考评必须有至少一次的优秀。

4、答辩分数必须在六十分以上。

最后一条，也是最重要的一条是:符合审报条件的教师不再受名额和岗位限制，附合条件就可审报。

这确实为农村中小学教师大开了方便之门，解决了僧多粥少的问题，让许多农村教师可以静下心来，安心教学。

祝所有教师事事遂意。

在村从教30年以上，晋升副高有很大希望，希望要努力争取，不负30年韶华！

在村小从教三十多年，要晋升副高级职称，从目前公开的信息看，除个别少数地区外，还没有非常特殊的优惠政策。也就是说要按评审乡镇农村副高级职称的条件来对待。

评副高级职称各地区条件有所区别，但最主要的还是要有业绩成果的硬件。有三十多年教龄，有的可以作业绩成果之一。比如贵州省职称评审认定两个业绩成果中，有三十年教龄，省级以上 *** 部门颁发的荣誉证书，或省 *** 颁发的连续在乡村以下学校任教二十五年荣誉证书，算具备硬件业绩成果之一。

其它的业绩成果至少要县级一等奖以上。乡镇教师优质课至少县级一等奖，地区二等奖，省级三等奖。

担任班主任3年以上，所带班级获得县级以上先进班集体。或本人获得县级以上优秀班主任。

如果本人获奖要县 *** 表彰2次或地区教育部门表彰2次。

如果辅导学生要2人次获地区一等奖以上。

现在多数地区新增了一条，担任1门以上学科，教学效果显著，提供上学年原始教学设计2份，有案例分析，有课后反思。（由评审专家组通过听课，说话，答辩来完成，由专家组最后认定）。

所以在农村学校，特别是在村完小以下的教师，按评审条件，业绩成果是很难达到副高级职称要求的。故而更多呼吁，希望职称评审认定向农村地区教师倾斜，也就是说应针对性放宽条件，引入30年教龄可直接认定副高级职称的政策。

比如黑龙江省率先实行了30年教龄可以直接认定副高级教师。辽宁省规定，任中级职称10年以上，仍在农村一线教师可直聘副高级教师。

这条规定希望更多的省能够参照使用，让农村边远地区的教师得到安慰，鼓励更多优秀教师安心农村任教，扎根山区教育。

首先助理级(一级教师资格)任职满5年，担任一定年限班主任等班级管理工作，有论文或课题研究发表，连续5年内履职考核合格以上！ 有些是这种执行

农村小学基本没有希望，一个学校没几个老师，副高指标很难分配。

我们这里这样规定:

1.县级荣誉。比如骨干教师、优秀班主任、师德标兵。

2.县级优质课。

3.合格学历。

4.年度考核合格。

5.教学成绩。

这些是基本条件。

2022年黑龙江省职称评审条件

2022年黑龙江省中高级工程师职称评审条件如下：

1、助理工程师 (初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满1年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务3年以上。

2、工程师 (中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满3年以上；专科毕业后,担任助理级职务满4年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满5年以上。

3、高级工程师 (高级职称)：大学本科毕业后，参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作 10 年以上，取得中级职务任职资格 5 年以上。

最年轻的副高职称

最年轻的副高职称33岁

高级职称是职称中的更高级别，分正高级和副高级两类。职称(Professional Title)最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。

就学术而言，它具有学衔的性质;就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份和地位。

2018年，黑龙江省委省 *** 下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，提出对长期扎根农村基层一线累计从教满30年，为当地教育事业发展作出贡献的教师，可破格申报认定"基层"高级教师职称。

2018年9月19日，在山西省 *** 召开的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》新闻发布会上，山西省人社厅副巡视员王新民就关于教师职称评审改革答记者问。

在中小学、中等职业学校、技工院校教师系列增设正高级职称。从2018年起，向各市下放中小学高级教师职称评审权，由各市人力资源和社会保障局指导市教育局按程序组建中小学高级教师职称评审委员会，开展中小学高级教师职称评审。到2019年我省高校将全部自主开展高校教师职称评审工作。

黑龙江省基层工作30年破格晋升正高级农艺师评审委员会成立了吗

成立了。2022年度之一批破格晋升“基层30年”高级职称评审委员会评审认定拟通过人员名单予以公示，公示时间自2022年1月13日至1月19日（5个工作日）。

30年教龄发荣誉证书对于退休教师有什么意义？

在乡村学校从教30年的荣誉证书上写着这么一段话：“XXX老师黑龙江30年首次职称，您从事乡村教育工作满三十年，为我国乡村教育发展做出积极贡献，特颁此证。”看到这段话的老教师，心中百感交集，既有心潮澎湃之感，又有一种说不清道不明的 历史 沧桑感。可以说，这张证书是大部分乡村老教师从教30年来见到的级别更高的荣誉证书。那么，这张荣誉证书到底有什么作用黑龙江30年首次职称？

有人说，这张证书可以裱起来挂在大门口用来“防盗”；也有人说，这张证书保管下来可以教育子女莫入此行......但我觉得，这张荣誉证书现在虽然没有发挥出相应的物质奖励方面的作用，但妥善保管，在不久的将来很可能会有它的用武之地。

我们先来了解一下这张证书在精神奖励层面的作用，乡村学校从教30年的荣誉证书见证着一名乡村教师大半辈子的教育情怀，它体现出这个国度对乡村教师30年工作的一种肯定、慰藉和激励。

烦了的时候，看着这张证书，“30年的岁月我都熬过来了，还有什么值得心烦的呢？”累了的时候，看着这张证书，“受苦受累受气整整30年，何必为自己当下的劳累耿耿于怀？”......乡村教师一生，两袖清风，安贫乐道，就算没有桃李满天下，但也算得上村子里德高望重的老教师，一张30年荣誉证书足以彰显乡村教师一生的无私奉献。

到目前为止，乡村学校从教30年荣誉证书对教师的作用仅仅停留在传说中的精神层面，至于何时再“辐射”到具体的物质层面，让这种证书给乡村老教师带来实实在在的获得感，我觉得相当重要。

我认为，这张30年荣誉证书应该“开发”出其他方面的作用来：如果条件允许的话，可以让这张证书“开发”出坐各种交通工具免单的独特功能来呢？比如说，某个从教30年的老教师带上这张证书可以享受免费坐火车、坐动车、坐飞机的待遇，再比如拥有这张证书的老教师，买房可以打五折或者打三折……如果真能如此，相信会有更多的年轻教师对这张证书心驰神往。我有一种强烈的预感：就是这张乡村学校从教30年荣誉证在不久的将来可能会派上大用场。

关心从教30年的老教师，也是对乡村教育的真正关心。领到乡村学校从教30年荣誉证书的老师，大部分已经接近退休的年龄，在他们即将退休之际，无论是学校的校长还是学校的年轻教师，都应该给予这些人更多的理解和尊重。当这些老师退休的时候，给他们办个欢送会，让他们坦然又体面地离开。记住：他们，曾经是乡村基础教育的脊梁！

“从教三十年荣誉证书”有什么用？

除了精神鼓励外，基本没有什么正用！

有网友开玩笑说，这个证书挂在家里可以防盗。这说的是教师的清贫现实，实在让人心酸！

我觉得这个证书基本上就相当于，幼儿园老师给小朋友额头上贴的小红花。纯精神鼓励！

可是，我们做老师的已经被精神鼓励了一辈子了！难道退休后还要继续忽悠我们吗？

什么“太阳底下最光辉事业”！

什么“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”！

什么“教师是人类灵魂的工程师”！

……

仿佛教师是不食人间烟火的神仙。被忽悠了一辈子了，退休了，还要继续忽悠！有意思吗？

我想，我是不是可以赋予这张证书一些特殊的功能呢？给退休教师一些实实在在的好处！

比如:

凭证可以免费乘坐公共交通工具。

凭证可以免费游览全国各地景点。

凭证可以 *** 图书馆等。

凭证买房子可以打五折！

凭证可以每个月领500元生活补助。

……

赋予这张证书的特权越多越好！这对于鼓励终身从教，作用不言自明！

如果真的这样，不知道会有多少人抢着要做老师，不知道有多少人能终身从教了！

但愿美梦成真！

颁发给乡村退休教师的“三十年荣誉证书”有什么用？

再穷不能穷教育，再苦不能苦学生，相信这是很多农村人都懂得的道理，也有很多人都在这样做。曾经哪个连饭都吃不起的年代，砸锅卖铁去让自己的儿子接受更好的教育的事情在农村并不少见。在农村也涌现出来很多在教育行业中奉献了自己所有青春的人，有很多教师都是从年轻的时候开始教书，直到六七十岁依然坚守在教育一线。他们用双手把一批又一批的大学生送去了城市，却把自己留在了偏僻落后的农村，这是非常大无畏的牺牲精神，值得我们去赞扬。

给乡村退休教师发证书，它的肯定意义远超过它的其它价值，因为有太多的乡村老师在教育一线默默坚守了那么多年，到最后却无人知晓。发证书，就意味着记住了他们的贡献，对留守儿童的无私奉献，对乡村教育的无私奉献，有些人可能会认为，只发证书却不提供奖金，没有什么意义，但我想说的是，大多数乡村教师都高尚的多，他们做这些求的远不是这些，他们求的是得到别人的认可与鼓励，而不是努力奉献以后的冷落。

人们都说，父母是我们的之一任老师，他们对我们的影响更大，但我们缺忽视了一直默默奉献的乡村教师，他们把所有学生都当成自己的孩子，不得不让人尊敬他们的贡献。三十年春秋日月，陪伴他们的只有讲台和粉笔灰，在无人知晓时，埋头教书育人，在有人知晓时，继续谦逊努力，这就是我们的乡村教师，值得我们去尊敬的人，也希望人们可以给他们更多的理解。

为乡村从教30老师颁发荣誉证书着实让我们激动了一阵子 。

几年之前，忽然传来教育部要给乡村从教30年的老师颁发荣誉证书的消息。这让我们这些在乡村坚守数十年的老师感到莫大的安慰，心情好一阵子激动不已，认为自己的坚守总算有人看到，得到来自国家层面的肯定和鼓励。

在乡村教育战线坚守了三十年以上的都是些什么老师？首先是那些为乡村教育贡献了一辈子心血的民办老师：在那个特殊的年代，乡村教师奇缺，民办教师是特殊年代的特殊产物，他们有的是是粗通文墨的本地秀才，有的是高考落榜的学子，有的是初中毕业的学生。他们有的从十几岁就投身乡村教育，从民办老师到转正成为公办老师，几十年如一日，为乡村教育奉献出自己的青春

还有一部是最早的几批师范毕业生，他们曾经是初中的学霸（那时候考上师范的分数比高中高多了）。从二十来岁开始就投身乡村教育，期间有人下海经商，有人跳槽从政，但是也有坚持几十年在乡村一线教书的。

这批老师数十年如一日坚守乡村教育，有过失落，有过彷徨，有被讥笑，嘲讽，他们的坚守，付出曾被看作是没有本事的表现，被一些所谓“成功人士”当作是墨守成规的反面教材，如今国家层面对坚守乡村的老师表示肯定和鼓励，怎能不让他们心潮澎湃，激动不已呢？

目前看来，乡村从教30年证书，更多的只是一个精神层面的鼓励，并没有实质的作用。

经过一段时间的期盼，大红证书终于到手，虽然没有想象中的隆重的颁发仪式，只是校长夹杂在一堆教辅资料中带下来，自己去办公室扒拉出来的，但是看着教育部鲜红的大章，看着象征教育精神的红烛图案，还是让老教师们如获至宝。

要说这个证书能给老师带来什么实质的好处，目前来说还真没有。评职称不能用，加工资也没用，也没有别的什么补贴，所以就目前来看这就是一个精神层面的鼓励，是黑龙江30年首次职称你一直在乡村工作的证明，如此而已。

总结语：基层老师盼望的是什么？精神层面的肯定和鼓励固然重要，但是作为对长期从教的鼓励，能不能根据教龄适当发放一些物质方面的鼓励？这样也可以让乡村年轻老师看到希望，坚定他们坚守乡村教育的信心！

30年教龄发荣誉证书对退休教师有什么意义？

30年教龄荣誉证书无疑是荣誉。

能够从教30年，会培养多少学生，会改变多少学生的命运，会为国家作多大贡献。， 历史 功绩不可忘却。

30年教龄荣誉证书，是对30年教书、育人工作的一种肯定，是一种无上的荣耀。

30年教龄荣誉证书还应是实际的奖励。

干了30年的老教师，走过了岁月的沧桑，走过寂寥的清贫，他们用青春谱写了无尚的赞歌。

很多教师在退休的时候都没有评上高级职称，他们是带着遗憾离开了自己热爱的事业。

年老了，退休了，病痛随之来了，加上物价上涨的压力，很多退休教师生活的有些凄凉。

强烈呼吁，在给退休老教师30年荣誉证书的同时，同时也给予他们一定的物质奖励。

陕西省的做法值得其他省市借鉴。

30年教师荣誉证书，是无上的荣耀，给与证书的同时，能够给予老教师一些物质奖励，更能温暖退休教师的退休生活。

30年教龄荣誉证书，对于在职教师不知或多或少有点作用没。比如职称进升，工资待遇方面能不能增加点钱。或者职能部门组织这些教师召开座谈会，出外 旅游 或开展些有意义的活动。我认为还多少有点实际意义。

我们地方原来学区办理过此事，我是2017年退休的，至今没见过证书。现在退出职业圈了，在家种点地，有没有证书无所谓。因为现在物价高，药价失控，人们的消费水平不断提高，退休后养老金比原来的工资少多了，家里还需要钱，经济上困难较大。即使有一本荣誉证书，发挥不了多大作用，没有实际意义。

再者，如今大多数人并不羡慕教师这个行业，自己有三十八年教龄，只是感到苦些，挣的钱也不多，从来没感到光荣过。

2016年5月，根据国务院部署，教育部，人力资源 社会 保障部决定自2016年起，组织开展“乡村学校从教30年教师荣誉证书”颁发工作。

据完全统计，我国乡村教师约有330万人，多少年来，坚守在乡村教育教学一线，付出了巨大的心血，为乡村教育做出了重要贡献。

我认为应该有两方面的作用：

之一：精神奖励

国家颁发证书的作用是肯定这些坚守在乡村一线的教师的付出，是对现在正在岗位上的教育工作者的激励。是国家层面的对于教育的重视。我们愿意相信这样的证书是国家肯定每一个付出的工作者，劳动者。我们在自己平凡的岗位上贡献自己的微薄之力，使得我们的国家有了坚定的劳动基础，成为强国就得这样子。

第二：物质奖励

我能想象的到就是这样的证书会像退伍军人证书一样，坐火车免费， 旅游 半票或者免费开放，亦或是在以后的福利政策当仁不让的向这部分人倾斜。当然还有我们教师最关心的职称评定，可以作为参加高级职称的首选条件。总之，这样的证书不仅仅是一个证书那么简单，否则国家也不会拿一个证书来安慰这部分付出巨大心血的教育工作者。

希望我的回答能够对黑龙江30年首次职称你所帮助。

国家只有“乡村学校从教30年教师荣誉证书”，是针对在乡村教育事业贡献超过30年的老师发放的一种荣誉证书。这是一种国家级的荣誉证书，但是没有任何优待作用。一般省市似乎没有发放普通30年教龄荣誉证书的情况。

国家教育部、人力资源部2016年开始组织发放，不仅仅是在岗教师，离退休教师也有相应的证书。发放证书的目的主要是建立乡村教师荣誉制度，提升乡村教师职业荣誉感。

文件要求各地要完善有关政策，保障教师合法权益，提高教师的地位和待遇，鼓励广大教师安心从教、终身从教，吸引更多优秀人才投身乡村教育事业。

事实上国家也没有食言，从2016年开始国家逐步优化了职称评定的标准，重点对乡村从教30年的教师进行倾斜照顾。比如，黑龙江省专门设置了一批基层高级教师岗位，针对乡村从教30年的教师特殊评聘。

山东省对在农村学校符合评审条件的工作10年以上的教师申报中级职称，工作20年以上的教师申报副高级职称，可不受单位岗位结构比例限制。

云南省每年在乡村学校从教20年以上的在职教师中，遴选500名作出突出贡献的优秀教师，给予每人10万元奖励。

河南省2019年开始提升教龄津贴标准，按照每年教龄10元的标准提升工资待遇。

所以，对于乡村从教30年的荣誉证书确实只是一种荣誉证书而已，代表了国家对教师们的重视，具体的待遇优化会逐步推进。

乡村教师从教三十年荣誉证书发放工作已经实施了几个年头了，在这几年中，全国不少乡村教师从教年限达到三十年的已经领取到了该证书。类似证书并非只有在教育系统开始实施，在统计系统也已经推进发放工作有几年了。面对这份荣誉证书，有些乡村教师提出：乡村从教三十年证书到底有什么用？

将从教三十年荣誉证书发放给乡村教师，是对他们多年来奋战在教育一线的充分肯定和足够尊重。这份证书带给乡村教师更多的是精神奖励，对他们多年来的辛勤付出的安慰。对于有条件获得这份证书的乡村教师，我们也是应该给它们一个大大的赞，要将他们作为教师队伍中学习的榜样和标兵。

截至目前，乡村教师从教三十年荣誉证实仅仅停留在精神层面，还没有发布具体的措施，将其完全地落实到物质层面。于是有些老教师就呼吁国家是否可以考虑将这份沉甸甸的荣誉证书转化为物质奖励，给它们一些实实在在的奖励，可以改善他们的老年生活。相信这也是绝大多数从教三十年乡村教师的共同愿望，因为相比精神层面的安慰，他们现在对现实物质奖励更为迫切。

综合来讲，我们应该为从教三十年的乡村教师拓宽受奖励的通道，不仅要给予他们精神上的肯定，还要让他们在物质上得到满足。此外，在从教三十年荣誉证书的发放范围上是否应该扩大，让更多的非乡村教师也可以享受到如此的待遇。